Muziek: Lied aanleren en audio opname

Lesvoorbereiding voor het aanleren van het lied 'Fruitsalade'

Audio opname: https://www.youtube.com/watch?v=o7FYQtDFM0Y&feature=youtu.be

LESVOORBEREIDINGSFORMULIER
	NAAM STUDENT	Madelon Kolkhuis Tanke	STUDENTNUMMER	1662431
	KLAS	1C	STAGESCHOOL	De Vroonenstein
	STAGEBEGELEIDER	Anne-Marie van Breukelen	STAGEGROEP	6
	DATUM	-	VAK / ONDERWERP	Muziek

VOORBEREIDING Dit is een leerkracht gestuurde les. Dit is een zelfontworpen les. DOELEN VOOR DE LEERLINGEN DOEL(EN) + Welk type doel; kennis en inzicht, vaardigheid of attitude gerelateerd? + Wat moet deze les opleveren + Welk gedrag wil ik oproepen/ wat moeten de ll tijdens de les oefenen of ervaren Vaardigheidsdoel. Aan het einde van de les kunnen de kinderen het lied fruitsalade zelfstandig zingen. Deze les moet ontspanning opleveren en dat de leerlingen weten dat tussendoor zingen heel fijn kan zijn voor de ontspanning. Het gedrag dat ik wil oproepen is dat de leerlingen enthousiast mee gaan doen en muziek leuk vinden. LESSPECIFIEKE BEGINSITUATIE KENNIS / VAARDIGHEDEN + Wat weten en/of kunnen de leerlingen al? + Van welke vakspecifieke theorie, didactiek, leerlijnen maak ik gebruik? De leerlingen zingen heel weinig en hebben niet veel ´verstand´ van muziek. De juf vindt zingen zelf niet zo leuk en ze heeft er niet al te veel tijd voor. Ik maak in de les gebruik van het KVB-model. De klank is de toonhoogte. Voor groep 6 is dit een prima toonhoogte. Het ritme is ook erg belangrijk. De betekenis is fruit, de meeste zullen de leerlingen kennen. De vorm is vooral de herhaling. Refrein en couplet wordt herhaald. Echter is er ook variatie (refrein en couplet) ONDERWIJSBEHOEFTEN + Wat zijn de pedagogische en didactische onderwijsbehoeften van de groep? De leerlingen hebben behoefte aan vertrouwen. Ze zingen bijna nooit en zullen dit waarschijnlijk eng vinden. Ik moet ze dus laten merken dat iedereen wel een beetje kan zingen en het niet eng is. Ook hebben de leerlingen daarom behoefte aan een duidelijke uitleg. BELEVING + Op welke ervaringen kan ik aansluiten? + Actualiteit (leefwereld) + Betrokkenheid Op woensdag is het op school fruit dag. Daar kan ik op aansluiten. We kunnen bijvoorbeeld kijken welk fruit uit het lied aanwezig is in de klas. MATERIALEN MATERIALEN + Wat moet ik klaarleggen, welke leermiddelen gebruik ik? + Op welke manier laat ik de materialen de lesinhoud ondersteunen. + Welke methoden, bronnen gebruik ik. (APA)? Ik heb het digibord nodig. De leerlingen kunnen dan met de tekst meekijken. Ook heb ik een karaoke versie van het lied nodig. LESOPBOUW TIJD -- Min ACTIVITEIT Wat doe ik? Wat doen de leerlingen? Vorm ISK INLEIDING+ Verwachtingen / doelen duidelijk maken KERN Houd rekening met: LESSTOF + Welke informatie komt aan bod, in welke volgorde en aan wie? + Hoe maak ik de lesstof toegankelijk en overzichtelijk? + Welke vragen stel ik en aan wie? + Pendelen tussen leerstof, leerling en leefwereld. WERKVORMEN + Welke werkvormen kies ik en voor wie? + Hoe zorg ik voor voldoende variatie in werkvormen? BEGELEIDING + Hoe speel ik in op onderwijsbehoeften? + Hoe stimuleer ik de motivatie van leerlingen? GROEPS MANAGEMENT + Wat kan ik al voorzien en hoe reageer ik daarop + Regels, afspraken Als inleiding gaan we het fruit verzamelen dat er in de klas is. De leerlingen hebben op woensdag namelijk allemaal fruit mee, dus er is veel aanwezig. Het leukste is natuurlijk als er veel verschillend fruit is. Dan schrijf ik dit fruit vast op de juiste plek in het lied op. De rest van het lied vul ik samen met de leerlingen aan als we het lied luisteren. Als we al het fruit hebben ingevuld, dan gaan we kijken hoe het lied in elkaar zit, de vorm. Een vraag van mij is bijvoorbeeld: ‘hoeveel coupletten en refreinen heeft dit lied?’ Ik vertel ze dat we het eerste couplet en een refrein gaan leren. Ik zing het lied een aantal keer voor met de karaoke versie en terwijl ik dat doe, laat ik de kinderen elke keer een stukje meezingen. Uiteindelijk zingen ze alles mee en doen we dit een paar keer. Als ik het hele lied heb aangeleerd, laat ik de kinderen nadenken over een beweging bij elk fruit en passen we dit toe. De leerlingen zullen enthousiast worden van het zingen. Ze zullen druk worden. Hier moeten dus afspraken over gemaakt worden. Sommige leerlingen vinden zingen misschien we stom. Ze moeten toch meedoen. Daarom doe ik later ook de beweging, dit zorgt voor variatie. KLAAR / NIET KLAAR + Wat kan een leerling doen als hij klaar / niet klaar is? Dit is niet van toepassing op deze les. AFSLUITING + Hoe bespreek ik de les na? + Hoe controleer ik of leerlingen de doelen hebben bereikt? + Hoe evalueer ik de les met de leerlingen? Na de les vraag ik aan de leerlingen wat ze er van vonden. Ook vraag ik ze wat ze nu van zingen vinden en of hun mening er misschien over veranderd is. Ook vraag ik of iemand het lied alleen durft te zingen of in een groepje, maar dit is natuurlijk heel spannend, dus hoeft niet.

Drama: Scenéplan Feest

Bron	Lied: Feest, het Kinderboekenweek lied van 2014
Inhoud	Het lied gaat over feest. De Kinderboekenweek viert dit jaar feest, want het bestaat 35 jaar.
The Phrase That Pays	Feest vier je samen en is voor iedereen.
Fantasie	De kinderen bedenken met z’n allen een leuk feest en beschrijven die in dit lied.
Dans	Bij dit liedje hoort ook een feestelijk dansje die de kinderen makkelijk kunnen aanleren en dansen.

~Juf Madelon

Drama: Feedback op een ander

Feedbackformulier Instructiefilm BP 1.1.1. Kunstvaardig Jouw naam is: Madelon Kolkhuis Tanke
Ik heb een instructiefilm bekeken met de werkvorm:	Combinatiespel
Deze film is gemaakt door de volgende studenten:	Boaz Prins, Quirine Erftemeijer, Leroy de Raad, Iris Wessels, Ursula Gajadien en Danelle Kroon.
De film is een goed middel om aankomende leerkrachten te ondersteunen bij het aanbieden van een drama/dans werkvorm voor een bovenbouwgroep van 25 – 30 leerlingen	Onvoldoende	Voldoende X			goed
Motivatie:		Niet per se voor een grote groep
Duidelijk wordt hoe een aankomende leerkracht deze drama/ dans werkvorm aan kan bieden aan een bovenbouw klas van het basisonderwijs: Een leek zou door de getoonde stappen te volgen tot een dergelijke uitvoering van de werkvorm moeten kunnen komen	Onvoldoende	Voldoende			Goed X
Motivatie:	Wordt goed duidelijk in het filmpje
In de film is de onderstaande informatie verwerkt: De naam van de werkvorm, met een korte toelichting van de werkvorm Mogelijke lesdoelen  (zie dramadoelstellingen H2.2 van het dramaboek ‘Kijk op Spel’) Welke bron is gekozen n.a.v. het thema van de Kinderboekenweek van dit jaar Hoe deze bron is verwerkt in de uitvoering van de werkvorm Welke voorbereidingen er nodig zijn om deze werkvorm met 25 – 30 leerlingen uit te voeren	Onvoldoende X X		Voldoende X X	Goed X
Motivatie:	Ik zie niet duidelijk het thema Feest erin terug
In de film is de onderstaande informatie verwerkt Wie welke productierol op zich heeft genomen. De datum Het doel van de film (Beroepsproduct 1.1.1 Drama) De naam van de Hogeschool.	Onvoldoende		Voldoende	Goed X X X X
Motivatie:
Alle deelnemers van een subgroep zijn zichtbaar aanwezig in de film en spelen een rol.	Onvoldoende		Voldoende	Goed X
Motivatie:				Iedereen is in beeld.
In de instructiefilm zijn de volgende ‘scenes’ te herkennen: De werkvorm-in-werking-scene Studenten laten de werkvorm zien, zoals deze na de voorbereiding en oefening, in de klas uitgevoerd kan worden. De detail-scenes In een aantal heel korte scenes, laat steeds een detail zien waar je bij de uitvoering van de werkvorm in een bovenbouwgroep, op moet letten. Zie het boek ‘Kijk op Spel’ voor deze informatie.	Onvoldoende		Voldoende	Goed X X
Motivatie:
De film heeft een prettig tempo en is boeiend, prikkelend voor de doelgroep.	Onvoldoende		Voldoende X	goed
Motivatie:	Alles werd goed verteld, het is duidelijk wat de werkvorm inhoud, maar de film duurde echt te lang
De film duurt tussen de 4 en 5  minuten.	Nee, meer dan 10, te lang

~Juf Madelon